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「怎么就聊一块去了？」
「这次怎么没聊那些伪心理学？」
医疗的观测室中，张学🆚🐄☺舟和任安然相互聊的🝂🈕内容涉及诸多，不乏境界修行内容。
任无恙只👩是在心中吐槽数🞗句，随即就陷入了倾听。
张学舟的讲🄢⚻🖥述，任安然的倾听和给予反馈，这像极了导师和聪慧学生的交流。
一如任安然🄢⚻🖥当日叙说伪心理学，只是此时的角色发生了调换🟌🛲。
张学舟并非不愿意叙说境界术相关，而是缺乏足够的互动者，而张学舟也并非讲师和教授，只能做到问什么答什🄦⛙🚵么，不问😎则没答。
想让🍠🉢一个刚刚踏入大三的学生具备讲♢学授🂓学的能力无疑太难。
一个拥有知识🟍🛻储备，♨一🆚🐄☺个具备敏锐觉察的能力。
只有在🏮🝛这种互动中，张学舟才能不断讲述自己所知。
「这世上还有不吃饭的术？」
室外🍠🉢的任一生匆匆赶来，但🚺😠他🅵没有推门而入，而是通过传导装置听室内发声。
张学舟讲述的是一道新术。
虽说某些动物基因不乏抗饿能耐，但确实没什么人发展抗饿能力的基因格斗术。
如同模拟鸡的基因格斗能力一样，这种🞦🖜能耐在实际交战中没有特殊意义。
耗费诸多资源和心思，若发展出来仅♢仅是一种抵抗饥饿的能力，这远不如一块高热量的压缩饼干简单解决问题。
但术与基因🄢⚻🖥格斗不同，术不仅存在多样性，更是存在🙮共通性。
学习一道术的过程，这可能触类旁通衍生出缩短其他术的🞃学习时间。
「怎么有点听不懂了？」
「这么多窍？」
「若记忆力一般🆗，只怕十万八千🂺📵🟌窍的归类就足以让人迷茫，更无须☜说对这些窍有序开启！」
但任一生不免也发觉在进一步精研术时的困🝂🈕难。
他自诩精神力高深，对事物观测细致入微，但任一生听🁴讲时确实力不从心，😬🄛难于跟上张学舟和任安然探讨的节奏。