“..🞿...使得估计式(4.5)右端入6/2前的♅♅系数大于0。”
“故，对此连通的分形区域，证明了we🍓🇧y☺🄡⚮l-berr⚮y猜想在弱化形式下是成立的！”
徐川对时间把控很精准，说十分钟讲解完关键点，那就绝对不会超过，在报告🈲🂐会开始的第九分🀡♺半，他微微🃃🕄躬身向台下的听众鞠了个躬。
随着他的报告，台下也响起了热烈的掌声。
能🜑来参加听取报告会的数学教授，哪怕是因为徐川的年龄而🞎💾🗜感兴趣的过来的，在weyl-berry猜想、谱渐近，逆谱问题、分形鼓理论等领域也都有着研究。
而且，在参加一场学术报告，想将报告者的论文至🄢少看一遍是学术界的潜规则，也是一种必备的礼节。
所以参加这次🄬🀧报告会的教授，基本都听懂了徐川的讲解，或者说，至少听懂了一部分。
至于🟐🜕那些跟随🄬🀧着老师一起前来拓展🟓眼界的学生，谁又在在乎他们的想法呢？
除非他们能在接下来的提问环节中挑出致命的问题，否则基本没人在🕇意他们是否真的听懂了。
......
等待台下的掌声🛓稍缓，徐川重新开口道：“感谢大家的倾听，以上就是weyl-berry猜想弱化形式😔证明的关键点过程。”
“接下来将是提问交流环节。”
闻言，台下的观众席🄍最前排，一只坚毅☶有力的手掌举了起来。
在看到🞿举手提问的是谁后😎，礼堂中微微有些骚🞵动。
“居然是费尔曼教授？他是有什么疑惑吗？☺🄡⚮还是没弄懂这位报告者的🕇讲解？”
“不可能，费尔曼教授在偏微方程方面可是最顶级的♉🆥大牛，我都听懂了讲解，他不可能没有听明白。”
“或许，是他在讲🞦🖝解过程中发现了什么☶致命的漏洞？”
“也不太可能吧？weyl-berry猜想弱化形式证明论文不是🕇已经公开发布在了《数学新进展》上吗？这可是经过高尔斯教授亲🕞自验证的。”
“如果，如果是高尔斯教授也没有留😳🅚意到的漏洞呢？”
“🜑那🟐🜕对于这名年轻的报告者来说可🟓真是个糟糕的消息。”
.......
舞台上，看到举手的是费尔曼教授🟓后，徐川也有些惊讶。
毕竟在他看来，这位大🙓老应该不存在问题来着。
不过既然对方举手提问了，🄆🞥🖐他也不可能当做☺🄡⚮视🞵而不见，示意对方提问后，费尔曼教授站了起来。