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“下面这道题有些难度，有请穆云卿同学🀹为我们上台👵🍍讲🗢🝓解一下。”
数学老师敲了敲🏜🚷黑板，把目光投向穆云卿身上。
这道题的难度系数较大，而每当遇到这种题时，班只有班⚪🔐⛙长穆云卿能够做出来，⛫🝒所以老师索性直接叫了他。
“老师，每次都🏜🚷让班长讲解🌎难题未免太不🀹公平了一些，班里说不定还有其他人会做呢。”
一个声音响起，大家都朝声源看去—🜆—🂻📻是李佳琪。
“哦？其他人？”老师问。
李佳琪点🜔🁺了🍪🕇点头，坐在位置上笑着道：“余晚同⛶🞺学作为特招生，她肯定会做的，不如让余晚同学来为我们讲解一下吧？”
所有的目光🍪🕇又部投向了余晚，一时间又掀🀹起了一阵议论🗢🝓声。
余晚愣了一下，她什么时候说过自🆆己会做？“是吗？余晚同学，可以讲解？那就请为大家讲解一🝡🌨🁨下吧。”老师也看🜳着了余晚，说道。
余晚看到李佳琪嘴角弯起的弧度和那略有嘲讽🎢💲的笑，就知道李佳琪是想看她🄡出丑⛫🝒。
余晚期中考试时的数学成绩才刚及格，李🀹佳琪可是记在心上了的，而且她还通过小道消息知道余晚的成绩更改过，所以她认定余晚不会⚱🕋做这道题。
可是，余晚的入学📠🜎成🁗🅸绩改是改了，但李佳琪不知道这成绩是被改少了，而不是改多了。
更巧🖢🔗合的是，黑板上这道高中奥数题，南景耀给余晚讲🗢🝓解过，当时还因为她走神⛫🝒，罚她把解题过程抄了十遍……这道题她的确会做。
看到余晚站起身走上台去，拿过粉笔却站在黑🎢💲板前久久不下笔的样子，李佳琪嘴角的笑意更深了一倍🎭。
余晚回忆着南景耀给她讲解时写下的过程，就在大家都以为她不会做⛛🛄的时候，她却突然抬手在黑板上写了起来。
“设这9个数为a1，a2，…，a9。现在反设这👵🍍9个数中任何5个之和都🈝不是5的倍数，那么……”
余晚有条不乱地一边说一边写，她🆆的思路无比畅⛶🞺通⛍🙄🇴，写得无比顺手。
“若k🐢🁥🇸=2，3，4🁗🅸，则与已知矛盾，所以，反设不成立，🇴🜮🅢命题得证。”
最后一笔写完，余晚转过身来把粉笔放在讲桌上，不顾大家怔愣🄘♜的神情径直走下来坐👽🎒回位💏🐻🄿置上。
就连穆云卿也难得的抬眸注视着🙓🍉她走下台来，神情有些🗢🝓讶异。
老师忍不住鼓起掌，“🌴余晚同学回答得十分👲正确，而且用⚪🔐⛙了两种方法！”
这道题能🜔🁺做出来已属🁗🅸不易，而余晚居然用了两种方法论证。