时洛瞥了一无🐊♯所知、仍然在为此怒发冲冠的m国代表教授一眼，淡定&z📥🝁wnj;地开始自己的反击。
她先阐述了一遍原本的概念，教授们紧皱的眉😎⛶🞻头一顿，嗯……🅠🇼理解居🕙然好像没错误？
然后，她🔯🄇🞯还清晰还原了一遍原来的推导过📗🛃程，几乎是发表在科学杂志上的原文逻辑。
有&zw🔯🄇🞯nj;教授忍不住问：“没问题吧？”
被🐬问到的人摇摇头，当然没有，两人俱是疑惑抬头，看着万众瞩目下依然从容冷静的小姑娘，这下众人更看不到她葫芦里卖的什么药了。
既然她不是真的一无所知，看起来也没有因为慌乱🁱🉡而失智，为什么会说出刚才那番荒诞大胆的定论呢？
m国代表教授哼了😉⛉一声，吊着眼角，刻薄地看台上的&zwn🅨j;女孩要怎么圆回去。
时&zwn⛲🞖j;洛话锋一转：“但是着中间有一步🎫🔅的假设有问题。”
重点来了！
教授们🂫👬振作精神，听时🉅🄺&zwnj🙍🉅;洛侃侃而谈。
女孩子思路清晰推理严谨，教授们🜢不自觉顺着她的思路往下想🅨，居然发现——🁱🉡
每一步，🔯🄇🞯从⛲🞖前提假设到理论🐊♯运用，她居然说得像模像样头头是道！
不少教授将原本轻视的心态抛到脑后，眼神逐渐认真，🜸下意识挺直后背，显然已经将她逻辑严密的&z🐻🅇🄘wnj;分析听进去了。
甚至因为时洛思维过快的论述，不少经验🜸不足的教授逐渐感到吃力，已经随手扯过稿纸，一心二用，一边听时&z🄂🝿🐶w🞴😛nj;洛在台上讲一边低头演算推理。
不时点头。
恍然梦回学生时代。
甚至还🂫👬有人下意识举手提问：“不好意🛇🚐💠思，刚刚的a理论能&zwn🕙j;再讲一边吗，为什么磁场会加强两倍，我没跟上。”
说完回过神来，看到台上的并不是威🎫🔅严的老师，而是个还没他肩膀高的🜝🃇小孩子。
年轻人尴尬地摸摸鼻子，想要装作&zw🞗🔐⛖nj;无事发生，默🟎默坐回去。
“这里理解有困难吗？”🛇🚐💠
不料时洛🍔看了他一眼，竟然真的答了，不仅重新讲了一遍，还细致地梳理了前后因果，“这样会好一点吗？”
年轻人受宠若惊点头。
m国教授也意识到问题的严🞗🔐⛖重性，再让她讲下去说不定&⛭zwnj;真能证明爱尔曼理论的错误🈺🃙😋——那可是他们最近最重要的成果了！
提出问题的人万万没想到事情会发展成这样，悔🅨不🍨💶当初🜸，神色一急想要出声制止时洛继续。